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如何培养幼儿分享与合作意识

  当前,有些教师虽然意识到培养幼儿合作意识的重要,但对“合作”的含义理解不够,对幼儿的指导也不欠得力。具体误区表现为:片面认为只要两个以上幼儿在一起生活、学习、游戏就是合作;只注意培养合作意识,忽视合作与分享意识一齐培养;存在盲目性,缺乏明确目标,系统性、科学性等等。因此,首先要正确理解“合作”的意义。合作是指两个以上个体为了实现共同目标自愿结合,通过相互配合和协调,实现共同目标和个人利益获得满足的一种社交活动。对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,分享了快乐,获得了满足,这就是“幼儿合作”的内涵。两个幼儿在一起游戏如是互借玩具或各玩各的,只能算是“协作”游戏而不是“合作”游戏。其次,要明确“合作意识和能力培养”的教学、训练内容:一是培养幼儿的合作、分享意识;二是培养幼儿的合作能力;三是要养成良好的合作习惯。最后还要明确这一培养的教学目标:在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题,并能在活动中学会关心他人,与他人分享物品、情感体验等,养成合作与分享的良好习惯。

  培养幼儿合作意识与能力的途径主要有幼儿园教育、家庭教育和社区教育,我们应抓住幼儿园教育这个主途径,并与其他两个途径优势互补,协调进行。

  幼儿园教育是培养的主途径,我们要充分发挥幼儿园自身优势(专业的师资、专门的设备、预定的课程计划、精选的教学内容,以及独生子女家庭所缺乏的儿童伙伴等。)优化配置、教育资源,科学制定教学目标,实施方案,精心设计、组织好每日活动,加强监督、评估,及时交流经验,努力为幼儿创设了一个良好的物质环境和宽松的心理环境,使幼儿在轻松的合作与分享氛围中愉快地成长。如“实施方案”方面,结合中班教学,我们可以在中班第一学期主要安排物质分享方面的内容,如:结合社会活动《带来玩具大家玩》让孩子们懂得“我把好东西分给你,你快乐,我也很快乐”的道理。在第二学期安排精神分享的内容,如语言《小兔落水后》,意在让孩子们知道关心别人,帮助别人解决困难原来也是件快乐的事。再如,结合每日活动,体育游戏《两人三足》、《网鱼》、美术《手拉手、去郊游》、计算《欢乐的相邻数》等教学内容都能很好地实施培养目标。

  家庭是孩子的第一老师,温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。光有幼儿园教育这一主途径还是不够的,还需家庭教育发挥它的无时不在的诸多教育功能,更需家庭与幼儿园紧密配合,优势互补,形成整体合力,达到事半功倍的功效。为此,我们要发扬的家园合作传统,充分利用家庭环境中的丰富教育资源,建立新型的合作伙伴关系,促进这一培养优化。如,我们及时更新家教观念,家长学校教学内容,把改进家教方式放在家教工作的首位,经常进行这方面的培训、指导和交流。结合我们中班教学,我们还可以通过向家长推荐的秋季亲子游戏,让孩子们在家庭温馨、欢愉的亲子游戏中,既与亲人增强了合作伙伴关系,又与家人共同分享了游戏的快乐。

  对幼儿来说,社区教育虽然是一个辅助途径,但是,随着社区教育的深入发展,它的培养作用越来越凸现出来。我们要发扬拼搏创新,与时俱进的精神,充分利用社区的教育资源,让幼儿在社区组织的丰富多彩,饶有兴趣的教育活动尽情地合作与分享,在付出与关爱中逐步形成能力和习惯。还要使其与幼儿园、家庭有机整合,在实现这一培养中发挥新的功效。

  因为“榜样的力量是无穷的”教师在幼儿心中更是神圣的,教师的言行无时不在影响着幼儿,教师常常成为幼儿模仿的对象,加之幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点,因此“榜样示范”是一种基本的培养方法。具体来说,一是教师的榜样示范。因为教师在幼儿心目中有很高的威信,因此教师的言行会潜移默化地影响着幼儿。

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